Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in imzasıyla yayımlanan bir genelgeyle 2024-2025 eğitim-öğretim yılı itibarıyla uygulanmaya başlanacak. Bu model, öğrencilerin zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve ahlâkî yönlerden kapsamlı bir şekilde gelişmelerini hedefliyor.
Modelin uygulanması için, okul öncesi, ilkokul 1. sınıf, ortaokul 5. sınıf, lise hazırlık ve 9. sınıf seviyelerindeki öğretmenler öncelikli olarak eğitilecek. Bu eğitimler, eğitici eğitimi belgesine sahip öğretmenler tarafından verilecek ve teorik ile uygulamalı bölümlerden oluşacak. Eğitimler, il ve ilçe millî eğitim müdürlüklerinin koordinasyonunda, okul yönetimleri tarafından üç günlük sürelerde gerçekleştirilecek ve branş temelli olarak planlanacak.
Genelgede, eğitici eğitimi belgesine sahip öğretmenlerin ders dağılımında öncelikli olarak ilgili sınıflarda görevlendirileceği ve bu sınıflarda ders verecek öğretmenlerin mutlaka branşlarında eğitim almış olmalarının gerekliliği vurgulanıyor. Eğitimlerin tamamlanmasının ardından, zümre toplantılarında modelin temel yaklaşımı doğrultusunda öğretim programları ve ders kitapları üzerinde planlamalar yapılacak.
Okul yöneticileri de Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin yapı taşları ve temel yaklaşımı konusunda eğitim alacak. Bu eğitimler, 1 Eylül 2024 tarihine kadar tamamlanacak ve yöneticilere modelin öğrenci, öğretmen, veli ve yönetici rollerine dair bilgilendirme yapılacak.
Öğrencilerin çok yönlü gelişimini desteklemek amacıyla, öğrenme kanıtları, temel düşünme becerileri, disiplinler arası ilişkiler gibi unsurlar dikkate alınarak etkinlikler düzenlenecek. Ayrıca, öğrencilerin okuma alışkanlıklarını geliştirmek amacıyla belirli eserlerin okunması ve bu eserlerin eleştirel bir şekilde değerlendirilmesi sağlanacak. Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde, her dönem iki eser okunacak ve bir film analizi yapılacak.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde, özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için de bireyselleştirilmiş eğitim programları hazırlanacak. Bu programlar, özel eğitim okullarında uygulanacak ve öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun rehberlik hizmetleri sunulacak.
Sınıf içi ölçme ve değerlendirme süreçlerinde ise öğrencilerin bilgi ve beceri düzeylerini ölçen, beceri odaklı ve öğretim sürecini destekleyen yaklaşımlar benimsenerek, sıralama ve yarışa dayalı sınavlar yerine gelişim odaklı yöntemler kullanılacak.
Bu kapsamlı model, Türkiye genelindeki okullarda uygulanacak ve öğrencilerin zihinsel, duygusal, sosyal, fiziksel ve ahlâkî gelişimlerini desteklemeyi amaçlayan çok yönlü bir eğitim yaklaşımı sunacak.
